INNOVACIÓN DOCENTE



Proyecto de Innovación Docente en la Formación Inicial de Maestras y Maestros de Educación Infantil

Universidad de Almería, en coordinación con Centros de Educación Infantil



Un espacio para el encuentro de la Universidad y las Escuelas de Educación Infantil

Un puente entre la Formación Inicial y el Desarrollo Profesional Docente

Una posibilidad para ir de la mano de la Innovación

lunes, 7 de mayo de 2012

El trayecto de la construcción

Cada día un paso. Una nueva pregunta, una búsqueda, un desafío
 
            Cuando la colaboración es el motor de un proyecto, la línea del camino se traza al caminar
     El vaivén              La    concentración
La sorpresa       Nos acompañan

     ¿Quieres seguirnos el rastro?...

Para nuestros estudiantes del curso 10/11, todo empezó un 14 de febrero cuando conocieron la propuesta. Desde entonces no pararon de imaginar, diseñar, fabricar, modificar... 


Para las docentes de las escuelas y de la universidad había comenzado meses antes, en octubre, en la ilusión y el compromiso de dar alas a la Formación Inicial e impulso a la Innovación en los Centros

           Leyendo la siguiente presentación
podrás conocer las finalidades y la secuencia del Programa 2010/11
Desde entonces diseñamos, valoramos el sentido educativo de las propuestas que se nos ocurren, visitamos a los niños y las niñas en las escuelas para conocerlos y adaptarnos mejor a sus experiencias previas, sus intereses. Trabajamos en distintos espacios de la Universidad y con estrategias didácticas diversas.
Porque el aprendizaje se produce en muy diferentes formatos de espacio, de acción corporal, de recursos
movilizados





El trabajo de Marzo y Abril exige crear, rescatando nuestra originalidad y la capacidad de la colaboración, porque hay que tomar decisiones con personas de equipos que no se conocen entre sí, que pertenecen a diferente turno docente (mañana/tarde) pero con las que habrán de compatir un espacio común en el Museo, atendiendo al color sobre el que trabajan.
Somos treinta grupos de trabajo para conformar diez espacios de color.
Manejar una Plataforma Digital todas las estudiantes y las docentes, nos facilita la tarea, tanto a la hora de dar y recibir instrucciones, como a la de presentar propuestas y llegar a acuerdos.

Así es cómo vamos haciéndolo:

domingo, 6 de mayo de 2012

Montaje del Museo

7 DE MAYO DE 2011. PONEMOS EN PIÉ EL MUSEO

Desde temprano nos juntamos todas en la Sala Bioclimática de nuestra Facultad. Un sitio luminoso, amplio, cubierto. Y ¡menos mal!, porque la tormenta arreció provocando que cambiáramos algunos planes.
Lo primero, dividir la sala en diez espacios por paneles, uno por color, más los del fondo para ir enganchando las creaciones de los niños y las niñas. Cargar tablas y mesas, pesadas escaleras, nuestras propias producciones desde un edificio a otro del Campus... Subirse a colgar hilos, hacer equilibrios... Parece que el oficio de maestra y de maestro incorpora la formación física y la resistencia , y que requiere de muy buen humor... ¡Vaya! en esta Facultad estamos dispuestos a aprender esto también.


lunes, 9 de mayo de 2011

9 DE MAYO DE 2011. COMIENZAN LAS VISITAS

Hoy por fin han comenzado las visitas a nuestro
Museo del color, la forma y el movimiento.
Así de bonito nos esperaba




Nos han visitado los niños y niñas del CEIP Punta del Sabinar de El Ejido. Las encargadas de recogerlos en la parada de autobús han expresado su color, el amarillo, con alegría y originalidad; al principio todo eran nervios y un poquito de vergüenza, pero una vez han comenzado con las actividades los pequeños han disfrutado muchísimo




Este grupo de de las clases de cuatro y cinco años, se entusiasmó enseguida. Libremente comenzaron a moverse por los espacios, a experimentar en las actividades que más les llamaban la atención. Cada quién a sus gustos. Eran casi cien entre niños y niñas, y tan concentrados estaban que la mañana transcurrió tranquila y muy, muy activa.






Acciones anteriores. 2009-10 

         En el curso 2008/09 la actividad de coordinacion interdisciplinar consistía en "inventrase unos niños y niñas de E. Infantil" con sus rasgos específicos, y hacer una programación didáctica sobre sostenibilidad para ellos; pedíamos programaciones interdisciplinares en las que la acción y la expresión del niño o la niña fuera el motor de la plasmación del currículo en la acción. En el 2009/10 queríamos llegar más lejos, huir de la incongruencia de preparar diseños para niños imaginados, en grupos, aulas y contextos imaginados y con los que tampoco íbamos a poner en juego nuestro diseño. 

        Para mejorar esta propuesta nos hacía falta que las y los estudiantes pusieran en juego el diseño, lo llevaran efecto y pudieran evaluarlo. Así nació la idea de la primera edición de Museo del Color. Les pedimos a las alumnas y los alumnos que a partir de una descripción de niños, niñas y grupos encuadrados en un contexto también descrito, definieran unos principios educativos y establecieran un plan de actividades en torno al color, para ser realizado en dos espacios de la Universidad, con chiquillos y chiquillas traídos en diferentes días desde cuatro escuelas de la provincia. Dos condiciones tenían que ser respetadas: tenían que ser propuestas que permitieran atender la diversidad de los niños y las niñas, y tenían que estar diseñadas para posibilitar el aprendizaje a partir de la expresión y la acción de las y los pequeños, manifestación de sus intereses y sus saberes previos. Un plan para enseñarles a ser y pensar hacia la autonomía, en el que la actuación docente se basara en saber atender las necesidades y demandas implícitas de niños y niñas, en vez de esforzarse por motivarles hacia propuestas nacidas exclusivamente de adultos, como ocurre en los Centros de Interés. Una vez revisado el plan por nosotras, se ponía en marcha durante dos días con la visita de las escuelas. Posteriormente se añadía la evaluación de todo el plan a partir de las observaciones realizadas sistemáticamente durante el tiempo de trabajo con los niños y las niñas, y a partir también de la propia experiencia vivida como estudiantes durante todo el proceso. Con todo ello configuraban un documento.


         Dadas las características de las programaciones, trabajamos antes con las maestras que se implicaron en el plan para compartir las propuestas generales, tener en cuenta las perspectivas que ellas tenían sobre sus grupos de aula, conocer las estrategias didácticas habituales que utilizaban. Conseguir juntas que los niños y las niñas pudieran moverse libremente por las diez zonas instaladas en forma de rincón (uno por color) e interactuar con los materiales y las propuestas de nuestras estudiantes de manera también libre. Para ser congruentes con los temas trabajados interdisciplinarmente con anterioridad, las escuelas participantes presentan un alto índice de heterogeneidad interna o atienden específicamente a niñas y niños con discapacidad.


        Por otra parte, a continuación del Museo y del Colorín Colorado se realizaron unas Jornadas de Educación Infantil dedicadas a la reflexión y el debate sobre la coordinación interna de la Etapa (interciclo), al conocimiento de las propuestas más innovadoras desarrolladas en nuestra provincia y a establecer vínculos entre la Formaión Inicial y la Permanente. Tenían un formato académico en el que las alumnas y los alumnos aprendían a moverse y a participar en actos de este tipo de corte clásico: conferencias, mesas redondas y comunicaciones que elaboraban y presentaban las y los estudiantes.


       La experiencia fue un éxito a juicio de todas y todos los participantes, con algunos apartados que habría que mejorar. Sobre todo, aspectos de la coordinación entre los diferentes equipos que trabajaban el mismo color, distribución de los colores a los equipos, coordinación previa con las escuelas. De ahí que hayamos decidido repetirla incluyendo modificaciones, a pesar de que al ser el último año escolar en que se cursa este nivel en esta diplomatura, no tengamos perspectivas claras de continuar en el año próximo.


       A continuación veréis son imágenes de ambas acciones del curso 2009-10: "El Museo del Color" y las Jornadas "Dos Ciclos, Una Etapa. Dos Momentos en una Historia", nuestros primeros intentos por estabilizar una cooperación entre la Formación Inicial y Permanente -con las escuelas y con el Centro de Profesorado-, al tiempo que reivindicábamos el reconocimiento del Primer Ciclo de Educación Infantil en su valor educativo.

Museo del Color 2010 (18 a 19 de Mayo de 2010)




Jornadas "Dos Ciclos; Una Etapa. Dos Momentos en una Historia" (20 a 22 de Mayo de 2010)



 


sábado, 7 de mayo de 2011

HABLAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE VÍCAR

SOMOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DEL COLEGIO DE LA PUEBLA DE VICAR. GRACIAS POR PREPARARNOS EL MUSEO DEL COLOR NOS HEMOS DIVERTIDO "BIEN" NOS GUSTÓ EL COLOR ROJO, ROSA, MORADO Y MARRÓN. NOS GUSTÓ PINTARNOS, PINTAR EN EL COLOR BLANCO, LLAMAR EN EL ROJO CON EL TELÉFONO DE MENTIRA, PESCAR EN EL COLOR AMARILLO Y AZUL, LOS PATITOS, LA TORTUGA, LOS COLLARES Y LAS PULSERAS... OS QUEDÓ MUY GUAPO EL MUSEO DEL COLOR Y MUCHAS GRACIAS. ADIÓS.